Elle propose une variété de cours en ligne autonomes et hybrides destinés aux enseignants, couvrant des thématiques telles que l’IA pour les enseignants, l’EMILE (Enseignement de Matières par l’Intégration d’une Langue Étrangère), les plurilittératies, le co-enseignement, l’enseignement basé sur les concepts, l’apprentissage en profondeur et le développement socio-émotionnel. Ces formations visent à outiller les enseignants avec des approches concrètes et modernes pour créer des environnements d’apprentissage engageants et impactants. En complément des formations en ligne, elle anime également des conférences en présentiel, adaptées aux besoins des écoles, des ministères de l'Éducation ou des centres de formation professionnelle. Ces conférences offrent des expériences pratiques ainsi que des stratégies utiles pour enrichir les pratiques pédagogiques. Pour un accompagnement personnalisé, elle propose des séances de coaching individuel en lien avec les contenus des formations, afin d’aider les enseignants à mettre en œuvre et affiner les concepts dans leur contexte de classe réel.

Elle est ancienne chercheuse principale à l'INDIRE. Elle enseigne actuellement l'enseignement des langues à l'Université pour étrangers de Perugia, en Italie, où elle est également Déléguée rectorale aux Relations internationales et membre du Conseil d'administration du Centre pour l'Évaluation et la Certification des Langues (CVCL). Elle détient un doctorat en linguistique synchronique, diachronique et appliquée, ainsi que la Qualification Scientifique Nationale en tant que Professeur Associé. Elle est membre actif de divers groupes de travail et comités scientifiques, tant au niveau national qu'international. Elle a publié de nombreux articles et cinq volumes.

Elaine France aide les éducateurs, les étudiants et les bibliothécaires en tant que résolutrice de problèmes pour les individus et la planète, ainsi que les leaders d'entreprise, les décideurs et les entrepreneurs. Elle est la fondatrice de Flow In Action, un cabinet de conseil spécialisé dans la prospective, l'innovation et l'éducation entrepreneuriale. Elle possède 30 ans d'expérience dans des contextes intergénérationnels et multiculturels, y compris à l'ONU, en tant que conseillère gouvernementale, dans le secteur public, le secteur privé et la société civile. Elaine est une formatrice certifiée UNITAR, soutenant les apprenants adultes et les jeunes en tant qu'innovateurs et entrepreneurs. Elle collabore avec le Geneva Responsible Entrepreneurship Centre (GREC) de l'Université de Genève en tant que conférencière invitée, la Global Entrepreneurship Week Geneva et les agences des Nations Unies. En 2020/2021, elle a co-créé un programme d'éducation entrepreneuriale financé par la Banque Africaine de Développement (BAD) avec le National Curriculum Development Centre (NCDC) et le Ministère de l'Éducation du Lesotho.

Elle a enseigné la politique, l'histoire et l'anglais pendant 18 ans en Allemagne et en Grande-Bretagne. De 2009 à 2015, elle a également formé des enseignants de politique et d'histoire en CLIL à Berlin. Elle travaille actuellement en tant que responsable d'un séminaire pour enseignants pour l'Administration du Sénat de Berlin et participe aux examens pour le certificat CLIL de Berlin. Elle s'est activement impliquée dans le CLIL et les plurilittéracies à travers des recherches en classe pour sa thèse de doctorat, ainsi que par son travail avec le groupe ECML Graz. Récemment, avec le professeur Coyle de l'Université d'Édimbourg et le professeur Meyer de l'Université de Mayence, elle a publié A Deeper Learning Companion to CLIL: Pluriliteracies Put into Practice (Cambridge University Press, 2023).

Howard est titulaire d’un doctorat en physique théorique et d’un master en philosophie. Il possède une vaste expérience dans la recherche, l’enseignement, ainsi que dans la création de ressources pédagogiques et multimédias. Il est également l’auteur de six livres et un réalisateur de documentaires reconnus pour être fondés sur une recherche rigoureuse. Il a été le directeur fondateur du Perimeter Institute for Theoretical Physics (PI). Durant son mandat, il a mis en place un large éventail d’initiatives de sensibilisation visant à communiquer efficacement des idées scientifiques à un public non spécialiste. Parmi celles-ci figuraient des écoles d’été pour enseignants, des conférences publiques, des festivals scientifiques, et bien plus encore. À travers ces expériences, il a appris à reconnaître le potentiel unique des conversations informelles pour rendre accessibles des idées de pointe tout en offrant un aperçu privilégié du quotidien et des motivations des chercheurs professionnels.

Irena Burton est la force motrice derrière Ideas Roadshow et la rédactrice en chef de l’ensemble de ses ressources. Ancienne avocate et juriste, elle a également travaillé comme traductrice et interprète juridique, et a enseigné de manière approfondie dans des universités et des écoles de commerce.

Juline Anquetin Rault est professeure et pédagogue, elle enseigne depuis plus de 15 ans auprès d'adolescents, en collège, lycée, CFA et dans son agence de soutien scolaire. Elle a été reconnue en 2021 par le Global Teacher Prize de la fondation Varkey comme l'une des 10 meilleures enseignantes au monde. Elle a développé la méthode pédagogique de la Classe Autonome, et forme chaque année plusieurs centaines d’enseignants à cette pédagogie, en France et en Europe. Elle est également la fondatrice de l’institut pédagogique Anquetin Rault, qui a pour but de diffuser auprès des enseignants, des élèves et des parents, les méthodes et les outils qu'elle et ses collaborateurs ont développés avec leurs élèves au fil des années.

Virginie est formatrice et ingénieure pédagogique pour les EBEP. Diplômée de deux masters MEEF, elle intervient depuis 2009 auprès d’élèves avec TND, forme et supervise des professionnels en France, en Suisse et au Maroc. Dès 2014, elle intègre le programme TEACCH puis devient RBT et se forme à l’ABA à l’Université du North Texas. En 2015, elle fonde Ted.Dys’School (www.teddys-school.com) et développe plusieurs pôles pour répondre aux besoins des élèves avec TND: éducatif, formations, bilans, projets professionnels. Ses formations sont reconnues pour leur grande qualité et leur densité, elles sont plébiscitées par plus de 3000 professionnels à ce jour. Elle définit le métier de la Neuropédagogie spécialisée TND, obtient le certificat FSEA et la certification EduQua.

Anne est une professionnelle de l’éducation passionnée et polyvalente, avec une expérience internationale dans des écoles publiques, privées, classiques et alternatives. Elle a exercé en tant qu’enseignante, conceptrice et animatrice de formations continues, chercheuse et coach, avec un intérêt particulier pour l’acquisition des langues, la pensée critique et les approches philosophiques de l’enseignement et de l’apprentissage. Anne a enseigné à tous les niveaux, de l’école primaire et secondaire jusqu’à l’université, où elle dirige également des modules et encadre des mémoires. Elle conçoit des formations dynamiques et des programmes de développement qui inspirent à la fois les éducateurs et les élèves. En tant que formatrice, Anne a travaillé avec une grande diversité d’acteurs scolaires, notamment des chefs d’établissement, des enseignants de matières secondaires, des professeurs des écoles primaires et des parents. Consultante, coach et passionnée de communautés de pratique, Anne valorise la collaboration et fédère des experts en psychologie, conception de programmes et inclusion. Son approche culturellement sensible et axée sur la relation favorise des communautés d’apprentissage fondées sur la confiance, l’estime de soi et la croissance partagée.

Sue est enseignante, psychologue, universitaire, conférencière, consultante en éducation et autrice. Elle est actuellement professeure honoraire à University College London et directrice de Growing Great Schools Worldwide. Sue est une autorité internationale reconnue en matière de bien-être à l’école et des élèves, et elle a publié plus de 20 ouvrages sur des sujets connexes tels que les relations, la psychologie positive, l’apprentissage socio-émotionnel, le comportement et la culture scolaire. Ses livres publiés en 2024 pour les niveaux primaire et secondaire s’intitulent ASPIRE to Wellbeing and Learning for All : the principles underpinning positive education. ASPIRE est l’acronyme de Agency (autonomie), Safety (sécurité), Positivity (positivité), Inclusion (inclusion), Respect (respect) et Equity (équité). Parmi ses projets actuels figurent la coédition du Handbook of Wellbeing in Education, un ouvrage sur le comportement des enfants pour la série Ask an Expert de la British Psychological Society, ainsi que sa participation au panel d’experts de l’OCDE sur l’autonomisation des enfants. Sue a reçu en 2024 le prix Outstanding Contribution décerné par la National Association for Pastoral Care in Education, et a été finaliste pour le prix Outstanding International Contribution. Plus d’informations sur : www.growinggreatschoolsworldwide.com

Frédéric enseigne les langues vivantes depuis 32 ans en France, en Allemagne, au Royaume-Uni et en Suisse. Il enseigne actuellement à l’École Internationale de Genève, où il mène des recherches en classe sur l’approche EMILE (CLIL) et les plurilittératies. Il collabore activement avec le groupe du CELV à Graz ainsi qu’avec la professeure Coyle de l’Université d’Édimbourg dans le cadre d’un partenariat de recherche à long terme. Il a développé une approche innovante de l’enseignement des langues secondes, en s’appuyant sur les contenus de la langue maternelle des élèves et leur expérience multilingue. Il a conçu plusieurs unités EMILE et stratégies pédagogiques qui ont permis d’accélérer les apprentissages. Il possède également une solide expérience du coenseignement, notamment en français et en sciences.

Do est une experte de renommée internationale en EMILE (CLIL) et co-créatrice de l’approche des plurilittératies pour un apprentissage en profondeur. Elle occupe la chaire en éducation linguistique et pédagogie en classe à l’Université d’Édimbourg, et joue un rôle pionnier dans le développement de l’éducation bilingue en Europe. Connue pour avoir élaboré le cadre des 4C de l’EMILE et le Triptyque linguistique, son travail établit un lien fort entre langue, cognition et apprentissage disciplinaire. La professeure Coyle est membre fondatrice du groupe du CELV à Graz et dirige des recherches internationales sur les multilittératies, l’innovation en classe et les politiques linguistiques éducatives. Son dernier ouvrage, A Deeper Learning Companion to CLIL (CUP, 2023), propose des conseils pratiques et des études de cas pour les enseignants engagés dans l’enseignement intégré des langues et des disciplines.

Corinne est enseignante, formatrice et fondatrice de l’association Les Fées Des Dys. Forte d’un parcours professionnel riche et atypique, elle débute sa carrière dans la comptabilité avant de se réorienter vers le secteur de l’éducation, animée par une profonde volonté de se rendre utile. Après avoir repris ses études, elle crée en 2011 sa micro-entreprise de soutien scolaire, Hometeacher, qui accompagne des élèves du primaire au post-bac. C’est au contact d’enfants atypiques, notamment porteurs de troubles « dys », qu’elle découvre sa véritable vocation. Touchée personnellement par la maladie et engagée comme aidante familiale, elle transforme cette épreuve en engagement concret en fondant en 2021 l’association Les Fées Des Dys, dédiée à l’accompagnement des familles, à l’accès au diagnostic, ainsi qu’à l’organisation d’ateliers pour les enfants. Elle se forme alors au repérage et au suivi des troubles dys et devient formatrice spécialisée dans ce domaine. Elle enseigne aujourd’hui les mathématiques et les sciences dans une école de prothèse dentaire, après avoir travaillé dans une école de production auprès d’élèves en formation technique. Parallèlement, elle continue de faire vivre sa structure indépendante et développe des modules de formation en ligne à destination des enseignants et des accompagnants, dans le but de mieux comprendre et soutenir les élèves à besoins éducatifs particuliers. Son engagement, son approche inclusive et son expérience de terrain font d’elle une intervenante précieuse dans le domaine de l’éducation spécialisée.

Patricia Anne Elwood, analyste jungienne diplômée de l’Institut C.G. Jung de Zurich, est spécialisée en psychologie des profondeurs pour les enfants, les adolescents et les adultes. En tant qu’analyste, elle enseigne et exerce depuis plusieurs décennies dans des contextes éducatifs et cliniques, ainsi qu’au sein d’universités à travers le monde. Sa passion est de rendre les concepts junguiens accessibles à un large public grâce à ses programmes intitulés Jung accessible. Patricia a développé une approche unique de la psyché grâce à une méthode simple : le dessin spontané. Cette approche est reconnue à l’échelle internationale comme une méthode directe et dynamique permettant d’accéder aux couches profondes de l’inconscient et de stimuler la créativité instinctive. Son ouvrage Une approche jungienne du dessin spontané : une fenêtre sur l’âme a été largement salué. Sa passion personnelle l’a conduite à mener des recherches sur les systèmes de croyances autochtones, ce qui l’a amenée, au fil des décennies, dans des régions reculées du monde. Elle a poursuivi ses recherches à l’Université de Cambridge, au Royaume-Uni, en tant que membre du Scott Polar Research Institute, appliquant sa méthode dans des contextes autochtones en Sibérie et dans l’Arctique nordique. Aujourd’hui, elle s’attache à proposer des approches accessibles et dynamiques, dans le but de maintenir un haut niveau d’éducation et, surtout, de raviver la passion pour l’expérience de l’apprentissage.