Groupe francophone

Cette semaine, j’ai déjeuné avec Shona, l’une des membres de InTA.

Nous avons parlé de beaucoup de choses, mais à un moment donné, Shona m’a dit quelque chose qui m’est resté en tête. Elle m’a dit que ce serait vraiment intéressant, et surtout utile, que InTA organise régulièrement des Forums en direct, où les membres de notre communauté pourraient simplement se retrouver et échanger avec d’autres enseignants autour de sujets qui les concernent.

Et je me suis dit : oui, excellente idée, il faut qu’on fasse ça !

J’aimerais donc lancer quelque chose de nouveau :

Forums InTA en direct – « Parlons-en ! »

L’idée est très simple.

Bonjour à toutes et à tous !

Pour celles et ceux qui n’ont pas pu participer à la masterclass d’Alex Black la semaine passée, j’avais envie de partager avec vous quelques idées que j’ai trouvées particulièrement intéressantes.

Je pense que c’est une question que nous nous posons tous. Nous voulons que nos élèves soient curieux, qu’ils posent des questions, explorent des idées et comprennent réellement ce qu’ils apprennent. Mais nous avons aussi un programme à suivre, des objectifs à atteindre et, bien sûr, jamais assez de temps !

Ce que j’ai particulièrement apprécié dans l’approche d’Alex, c’est que la démarche d’investigation ne doit pas forcément être une activité supplémentaire que l’on essaie de caser dans nos cours. Elle peut faire partie intégrante de notre manière d’enseigner le programme.

Voici quelques idées que j’ai retenues :

🔹 Découvrir ce que les élèves pensent savoir avant de leur donner des explications. Leur demander…

J’ai récemment utilisé la stratégie du Placemat lors d’un atelier de formation pour enseignants.

À la fin de la session, une enseignante est venue me voir et m’a dit qu’elle avait beaucoup aimé cette activité parce qu’elle donnait une voix à chacun.

Elle m’a expliqué qu’elle était plutôt introvertie et que le fait d’avoir la possibilité de noter ses idées d’abord lui permettait de mettre de l’ordre dans ses pensées avant de les partager avec le groupe.

Sa remarque m’est vraiment restée en tête. Elle m’a fait réfléchir à la fréquence à laquelle nous demandons a nos élèves de participer en levant la main ou en prenant la parole immédiatement, et au nombre d’élèves qui pourraient avoir des idées intéressantes mais qui ont simplement besoin d’un peu plus de temps pour réfléchir ou d’une autre façon d’entrer dans la discussion. Cela m’a également fait réfléchir à l’importance de proposer différentes façon…

L’un des plus grands défis auxquels nous sommes confrontés en tant qu’enseignants est de donner à nos élèves le temps de réfléchir en profondeur.

Nous voulons que nos élèves soient curieux, qu’ils posent des questions, explorent des idées, établissent des liens et construisent leurs propres explications.

Mais nous avons aussi un programme à couvrir, des objectifs d’apprentissage à atteindre et des évaluations à préparer. Et le temps nous manque toujours !

Alors, bien souvent, nous finissons par tout expliquer nous-mêmes parce que c’est plus rapide. Ou nous remettons les activités d’investigation à plus tard, une fois le programme abordé.

Mais si nous n’avions plus à choisir entre l’investigation et la progression dans le programme ?