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Je réfléchis beaucoup à l’évaluation plus spécifiquement à ce qui aide réellement les élèves à comprendre où ils en sont dans leurs apprentissages.

Une pratique qui me revient souvent est celle qui consiste à inviter les élèves à prédire la note qu’ils pensent obtenir.

Au premier abord, cela peut sembler inconfortable. On craint l’excès de confiance, le manque de confiance, ou que les élèves « jouent le jeu » sans réelle réflexion. Pourtant, la recherche (notamment les synthèses de John Hattie) met en lumière un point intéressant : beaucoup d’élèves ont déjà une perception assez juste de leur niveau de compréhension. Lorsque cette pensée est rendue visible, ils cessent d’être de simples récepteurs de notes pour devenir des partenaires actifs du processus d’apprentissage.

Ce qui me paraît le plus puissant, c’est le changement de focale dans la discussion :

de « Quelle note vais-je avoir ? » à « Qu’est-ce…

La rentrée démarre et déjà, les discussions autour des devoirs reprennent.

Certains collègues disent qu’ils sont indispensables pour consolider les apprentissages et développer l’autonomie.

D’autres pensent qu’ils sont source d’inégalités et de stress inutile.

Moi, je crois que les devoirs ont leur place… à condition qu’ils soient pensés avec soin. Pour moi, ce n’est pas la quantité qui compte, mais la qualité. Les devoirs ne doivent pas être répétitifs, et encore moins porter sur quelque chose qui n’a pas été vu en classe.

👉 Et vous, comment abordez-vous les devoirs avec vos élèves cette année ?

Cette citation, souvent attribuée à Einstein, me revient souvent en tête.

Parce que je repense à tous ces élèves brillants, sensibles, créatifs mais invisibles face à des critères qui ne leur ressemblent pas.

Combien de fois avons-nous vu des enfants perdre confiance, simplement parce qu’on n’évaluait pas leur type d’intelligence ?

Et combien d’enseignants, pourtant passionnés, se retrouvent enfermés dans des cadres qui ne leur permettent pas d’honorer cette diversité ?

Je crois profondément qu’on peut faire mieux.

• Mieux reconnaître les forces uniques de chaque élève.

Le feedback est l’un des outils les plus puissants que nous ayons en tant qu’enseignants.Il aide les élèves à progresser, à réfléchir et à avancer dans leurs apprentissages. Mais son impact dépend vraiment de la manière dont on l’utilise.

Qu’en pensez-vous ? Le feedback sert-il principalement à :

a) Corriger des erreurs

b) Encourager la collaboration

c) Remplacer des évaluations

d) Évaluer avec des notes ?