Groupe francophone

J’ai récemment utilisé la stratégie du Placemat lors d’un atelier de formation pour enseignants.

À la fin de la session, une enseignante est venue me voir et m’a dit qu’elle avait beaucoup aimé cette activité parce qu’elle donnait une voix à chacun.

Elle m’a expliqué qu’elle était plutôt introvertie et que le fait d’avoir la possibilité de noter ses idées d’abord lui permettait de mettre de l’ordre dans ses pensées avant de les partager avec le groupe.

Sa remarque m’est vraiment restée en tête. Elle m’a fait réfléchir à la fréquence à laquelle nous demandons a nos élèves de participer en levant la main ou en prenant la parole immédiatement, et au nombre d’élèves qui pourraient avoir des idées intéressantes mais qui ont simplement besoin d’un peu plus de temps pour réfléchir ou d’une autre façon d’entrer dans la discussion. Cela m’a également fait réfléchir à l’importance de proposer différentes façon…

Je vois à quel point il est difficile pour mes deux fils, qui sont maintenant de jeunes adultes, de trouver leur place dans ce monde.

Il y a tellement d’incertitudes autour d’eux. Le changement climatique, les conflits, le coût de la vie, l’IA qui transforme le monde du travail… Et ils sont constamment exposés à tout cela.

Cela me fait penser à nos élèves qui sont aujourd’hui dans nos classes. Comment se sentent-ils face à leur avenir ?

Nous passons beaucoup de temps à préparer les jeunes pour l’avenir. Mais peut-être devons-nous aussi les aider à comprendre qu’ils ont un rôle à jouer pour façonner cet avenir.

Parce que s’ils n’entendent parler que des problèmes, il est très facile de se sentir impuissant.

Ce que je trouve intéressant dans la pensée prospective (Futures Thinking), c’est qu’elle n’ignore pas les défis. Au contraire, elle permet aux jeunes d’explorer différents futurs possibles, d’imaginer…

J’ai parlé hier avec Alex, un de nos formateurs à InTA, et nous avons eu une conversation très intéressante sur les 10 premières minutes d’une leçon et sur le fait que, pour beaucoup d’entre nous, ce n’est pas toujours facile.

Ces 10 premières minutes ne servent pas seulement à mettre nos élèves dans de bonnes conditions pour apprendre. C’est aussi le moment de revenir sur ce qu’on a fait pendant la leçon précédente et, surtout, de leur donner quelque chose qui va les faire réfléchir et leur donner envie d’entrer dans la leçon.

Cela peut être une question, une image, un petit problème à résoudre, une affirmation qui les fait réagir ou quelque chose qui fait appel à ce qu’ils savent déjà.

Et vous, comment gérez-vous ces 10 premières minutes si importantes de votre leçon ? Qu’est-ce que vous faites avec vos élèves ?

Bonjour à tous,

Aujourd'hui, j’aimerais avoir votre avis de profs sur comment utiliser ChatGPT pour créer des groupes pour les ateliers, le travail collaboratif ou les activités différenciées.

On sait tous que créer des groupes peut vite devenir un vrai casse-tête. On essaie souvent de jongler avec énormément de choses en même temps :

• les niveaux des élèves

• les besoins langagiers